敬天塾の理念

なかなか良くならない日本

今の日本では、偏差値が高い人が、良い大学に入り、良い就職をし、世の中を動かす重要なポジションに就いていきます。しかし、そのような人たちが、自分のことばかりを考えて働いたらどうなるでしょう。

当然、社会は良くなりません。

そして残念ながら、今の日本では、自分と同じように他人を大切にすること、社会のために働く大切さを教わることはありません。

そのため、なかなか日本が良い方向に進まなくなってしまっています。

 

社会をよくするリーダーを輩出する敬天塾

敬天塾は、日本を良くする人材を輩出するために作られました。

東大に合格しただけで「自分はすごいんだ」「自分は偉いんだ」と思う人がいます。しかし、果たしてそうでしょうか?

 

東大に合格した努力は素晴らしいでしょう。しかし、受験はゴールではありません。大学でも様々な学びを得て、社会に出てそれぞれの分野で影響を及ぼすでしょう。

特に東大生は将来、重要なポジションに就く人がたくさんいます。その人達がやましい心で働けばすぐに社会は悪くなりますが、誠実に働けばすぐ良くなります。

敬天塾は、まさに社会を良い方向に導けるリーダーを輩出するためにあるのです。

敬天塾の由来と理念

「敬天塾」の由来は、西郷隆盛が好んで使った「敬天愛人(天を敬い人を愛す)」という言葉です。天とは、お天道様や自然の摂理、神様など人智を超えた存在のことだと思ってください。

東大に合格したくらいで自分が偉くなったと勘違いするのではなく、自分より偉大な存在を認めて謙虚になり、努力を怠らず、社会のために一生懸命に力を発揮できる人になってほしい。

これが「敬天塾」の理念です。

憧れの東大に合格する方法やポイントはもちろん教えますが、東大合格の先に輝く未来と、素晴らしい社会を作っていきたいという方は、ぜひ弊塾の門を叩いてください。敬天塾紹介ページはこちら

 

また、弊塾の理念に共感し、共に良い日本を作りたいという方は、スタッフ募集ページもご覧ください。

「ママ大好きだよー」の意図と効用


(弟に「いいこいいこ」する娘。生後2ヶ月の息子も喜んでます)

2歳半の娘はたまにガンコにイヤイヤします。
お風呂の後にパジャマ(の前の肌着すら!)嫌がったり、何でも「自分でやる」と言い張ったり。

調子に乗っていたずらすることもあるので、
注意するケースが増えてきました。

2歳半となると、過去に注意された経験があることは、
自分のやっていることが良いことか・悪いことかの
判断がつくし、罪悪感という感情もあるそうです。

さて、娘が「ママ大好きよー」と言ってくれることが増えました。私は「さきちゃん大好きよー」と返事しています♫
5往復くらい「大好き」を言い合うこともあります。

私はそれを単純に「可愛いなぁ💕」と萌えていたのですが、、、気づいてしまいました。

娘は、何か注意された時に、
ママの機嫌を取るために「ママ大好きよー」と
言うことが度々あるみたいです!
そういう時って、棒読みで感情がこもっていない
「ママ大好きよー」です。。

本人に「ママに叱られた時に、『ママ大好きよー』って言ってない?」と聞いたら、「いいいっ(*_*)」と動揺していました。。。

「2歳児のずる賢い策略に、まんまと乗ってしまっていたのか」と、ちょっとだけ悲しくなりました_| ̄|○

けれど、よくよく考え直すと、
「逆に有難いな」って思いました。

《叱ること》は手段であって、目的ではありません。
できるだけ高圧的にならずに、諭してあげたいです。
娘の気持ちをわかってあげたいし、
娘にも私の気持ちをわかってもらいたい。

「大好きよ」っていう言葉が入ると、
ピリッとした空気が和らいで、
互いの信頼感を確認することができます。

今朝は、娘が「自分でトイレする!ママはあっちに行って!」と主張しました。
(しかも、下の子に授乳してる時に「ママ来てよー」と連呼するので、授乳を中断してトイレに行ってあげた直後に、気が変わって「あっち行って」でした。)

何もなければ娘一人にさせてあげたいのですが、あいにくオムツにう◯ちが出た後だったので、私がおしりふきで拭いてあげないと、トイレの壁や床が汚されてしまうリスクがありました。。。

そこで「ママあっち行って」「ダメ!ママにお尻拭かせて」の攻防戦で、娘は大泣きでした。
泣きじゃくって話を聞いてくれない娘に、私は「さきちゃん、大好きよ。大好きなさきちゃん、お願いだから拭かせて」と言いました。
すると娘は抵抗しなくなって、拭かせてくれました。

その後、「ありがとね。大好きよ」とたくさん伝えて、
果物を切ってあげました。

子どもには子どもの主張やペースがあります。
それを大人の都合で、無理矢理言うことを聞かせるのは、
避けたいなって思っています。
「ごめんね。こういう事情なの」とか
「ありがとう。助かったよ」というのを、
これからも丁寧に伝えていきたいです。


(弟に「ゆうきくん、だいすきよー」と伝える娘。近過ぎてキスしちゃうんじゃないか心配です。)

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スタッフ募集ページ

東大合格専門塾「敬天塾」では、若干名のスタッフを募集しております。
以下の要領を見て気になった方、スタッフ職についての疑問などは、こちらのフォームからお問合せ下さい。

◆ボランティアスタッフ・アルバイトスタッフ募集のご案内◆

①求める人材像
・大学受験業界への興味や問題意識がある方
・優秀な東大受験生を手厚く指導したい方
・パソコンスキルに長けた方
・特定の科目の指導に長けた方
・戦略的な思考を学びたい方 など
※一つでも該当する方は、ぜひお問合せ下さい。

②研修制度あり
・受験業界や東大受験、科目の知識
・社会人としての基本スキル
・ロジカルシンキング
・戦略的思考
・ファシリテーションスキル
・人を育てる能力、ポイントなどを教えます。

③採用形式
ボランティアスタッフと、アルバイトスタッフの2つがあります。
お問合せの際に、どちらがご希望か明記してください。

④応募資格
【ボランティアスタッフ】
大学生、社会人、主婦の方など
特に東大生・東大卒の方、大歓迎です。
※教員免許は不要です

【アルバイトスタッフ】
東大生、東大卒の方。
※教員免許は不要です

⑤採用人数
若干名
人数が定員に達したら、締め切ります。

⑥採用ステップ
1、問い合わせフォームから問い合わせ
2、私からメールが届いたら、相談の上で面接の日時を決定。
3、採用面接を実施。
4、近日中に合否の連絡が来ます。
5、スタッフとしてお仕事開始。

◆幹部スタッフ募集◆

私の右腕として働いてくれる人を1名限定で募集します。

①採用基準
・当塾の趣旨に賛同している方
・大学受験の知識やスキルがある、または身に付けようという意思の強い方
・日本の将来のために働こうという意志のある方

②研修制度
東大合格に関すること、塾の経営に関することなどあらゆること。
スペシャルです。

③採用人数
1名。
人数が定員に達したら、締め切ります。

④採用ステップ
1、問い合わせフォームから問い合わせ
2、私からメールが来るので、面接の日時をメールで決定。
3、採用面接を実施
4、近日中に合否の連絡が来ます。
5、スタッフとしてお仕事開始

東大の足切りラインを最も正確に読む方法

◆東大合格塾「敬天塾」◆

1期生(2018受験生)合格率100%) 

立ち上げ初年度から、東大合格者を輩出。

 1年後の東大合格を目指すなら、私の塾の門をたたけ!

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最新情報、先端情報をすぐに提供
受験くらい余裕でクリアして、その後の人生で差を付けろ!

 

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センター試験が終了

受験生の皆さん、お疲れさまでした。 

センター試験が終わり、ついに東大受験も最終局面に入りつつあります。 

次の関心事はいわゆる「足切りライン」。 

そこでこの記事では足切りラインについて、最も正確に予想できる方法をご紹介します。

予備校の足切りラインは外れるのが当たり前

昨日の記事で、予備校の足切りライン予想のまとめを行いました。

 

しかし、予備校の足切りラインは外れるのが常識。 なぜなら、予備校の予想ラインを見て、全国の東大志望生が出願を決めるからです。 

例えば、足切り予想が高ければ出願を避ける、低ければチャレンジする、など。 

 

では、予備校の足切りライン予想よりも正確に予想するには、どうしたらよいのでしょうか?

東大の足切りラインを最も正確に予想する方法

では、本題。どうやって、足切りを予想するかです。 

それは、東大に届いた願書の数の情報を、毎日チェックする事です。 

 

東京大学は、届いた願書の数を毎日HPに更新してくれます(休日以外)

これを見ながら、足切りになりそうかチェックが出来るのです。

 

具体例:文Ⅰなら。足切りラインのルール

具体的に話した方が分かりやすいと思いますので、例えば文Ⅰ。
文Ⅰは定員が401人で、倍率が約3.0倍です。 つまり、願書が1203通以上届いたら足切りが実行され、点数が良い順に1203人だけが受験資格を与えられるのです。(足切り通過)
1203通を越えなかったら、全員に受験資格があります。(足切りなし)
そして、1203通を大きく超えたら、足切りラインが高くなることが予想出来ます。 
 

メリットとデメリット

この方法のメリットとしては、単なる予想ではなく、東大の発表するデータ、つまり信頼出来るソースから判断が出来る事です。
1次資料としては文句ありません。 
 
デメリットとしては、正確な数値は分からない(と言っても、結果が出てみないと、世界中の誰にも分からないんですが) そして、締め切りギリギリにならないと、予想出来ないという事でしょう。 
 
どうしても東大を受験したいなら、締め切り直前まで、東大のHPをチェックして、判断すれば足切りに引っかからない可能性の高い科類が分かります。
 

今年も、毎日、願書数を調べてアップします!!!

昨年も好評だったので、今年も毎日願書の数を集計してアップしていこうと思います。私なりのコメントも軽く書きます。

どうしても東大を受験したい受験生は、ぜひチェックしてみてください。

どうぞお楽しみに。

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東大足切りライン予想、各予備校の速報値のまとめ

東大足切り予想速報

予備校各社のセンターリサーチが終わり、足切りラインの速報が出ています。

 

ひ・・・低い!!!

特に文二が低い!!

 

 

 

過去の推移は

 

ですから、

文系は低め

理系はやや低め

くらいの予想値が出ました。

 

背景は、大学入試共通テストか?

足切りが低いということは、東大への出願をためらっているということ。

 

それもそのはず。そりゃ、

新テスト(大学入試共通テスト)であれだけ散々グダグダになれば、浪人したくないだろ!!

てなもの。

 

実際、何が来るかわからず、教育業界全体で怖がっているはず。

増税で景気も悪くなり、生活費に余裕がないとか、数ⅠAで新傾向が出て点数を落としたとか、細かい理由もあるでしょうが、

受験生はあきらかに浪人を怖がっているのでしょう。

予備校の予想は当てにならない!!

大事なことだから毎年言います。

予備校の足切りライン予想は当てになりません!!

 

これを見て、全国の受験生が出願先を変更するので当たり前です。

そもそも、あれだけデカイ予備校3社がデータを集めまくって出した結果が、数十点ズレているのですから、当たるはずがありません。

 

そして、予備校の予想よりも正確に読む方法があります。

東大の足切りラインを最も正確に読む方法

 

今年も、東大の願書数の速報値をブログにアップしていきますので、少しでも足切りを避けたい東大志望者は参考にどうぞ。

 

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1期生合格率100%、塾生の約45%が東大に進学する塾

現役生、浪人生、仮面浪人生、都内や地方、遠隔参加生、文系理系など幅広い合格者が輩出 1年後の東大合格を目指すなら、私の塾の門をたたけ!<

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前日の夜からでも間に合う!センター試験で大幅に点数を稼ぐ方法

前日の夜からでも間に合う!センター試験で大幅に点数を稼ぐ方法!

んな方法あるのか!

と思うかもしれないけど、あります。

 

受験業界は、「学力=点数」だと思ってるから、甘い!

点数を取るためには、学力以外にも大切なことがたくさんあります。

前日の夜からでも間に合うのは、精神状態の調整です。
失敗しやすい精神状態の人が、今から整えられれば、100点~200点拾ってもおかしくない。
以下、コラム。

 

◆学力より心◆

本番で実力が発揮できる人には特徴があります。

下記のNGポイントにハマっていたら、即ストップ!

今からの局面で一番大切なのは、「学力より心」です。

人は、言葉を発する、息を吐くことによって、精神が安定します。 不安な心を素直に発するだけで、かなり効果がありますので、そういうときは家族や先生に遠慮なく話をしましょう。

 

以下、当日のポイントです。

≪NGな行為≫

・結果を出そうとする

・解けない問題にこだわって時間を使う

・解けない問題が出た時に、「〇点分が取れない」などと、ネガティブな予想をする

・闘争心を燃やす

・「頑張って」という周りの言葉に耳を貸す。(頑張ってはいけない)

・目標点を越えようとする

・不安を感じる。もしくは不安を助長するような行動をとる

・期待する。

・実力以上のものを発揮しようとする

・言葉や行動が感情に支配される。

※結果や得点に絡むことは、基本的に全てNGだと思ってください。

 

≪OKな行為≫

・得点を期待せず、解くことに集中する。

・解けない問題にこだわらず、すぐ飛ばして次の問題に取り組む

・目標点を忘れる。

・リラックスしている

・ネガティブな感情を持たない。

・「頑張って」と言われても、「自分のベストを尽くすのが大事だ」と頭の中で変換する

・実力を発揮すれば得点が後からついてくる、と開き直る。

・機械作業に徹する(問題文を読み、頭で情報を処理し、右手で解き、マークする、の連続行為を行ってくるだけ)

・感情を排除し、冷静に淡々と問題を処理する

※結果や得点を忘れ、感情を排除し、穏やかに過ごすと良いです。

 

≪GOODな行為≫

・これまで関わってくれた人への感謝の心で満たされる。

・面白がったり、楽しんだりする気持ちで過ごす。

・顔が自然と笑顔になっている。

・自分の練習量と練習内容に自信を持ち、安心して解く。

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ママ×ティーチャーズカフェ 第2弾やります。

ママ×ティチャーズカフェ 第2弾開催します!

12月に実施した、ママ×ティーチャーズカフェ

非常に好評だったので、第2弾やります!

 

今度は対象を少し絞って、主に小学校3~5年生のお子様を持つお母さんと、小学校の先生。

内容も、中学受験や家庭学習に絞ってお話しようと思います。

 

中学受験するとき、小学校の勉強はどうすればよいの?

小学校の先生は、中学受験生をどうやって応援すればよい?

受験に強くなる親の接し方、先生の接し方は?

中学受験の塾選び。

などなど。

 

 

 

もちろん、参加者の方からたくさん意見を募ってワイワイ

いつもの和やかな雰囲気でやりますので、どなたでも安心してご参加くださいね。

 

第1弾の告知記事はこちら(既にイベントは終了しています。)

第1弾の開催後のまとめ記事はこちら

 

◆ママ×ティーチャーズカフェ◆

2020年2月12日21:00~23:00

場所:皆さんの自宅など(zoomというオンラインミーティングのアプリを使います)

参加費:3000円

募集人数:10人

申込はこちらから

 

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【ノーベル賞】カズオ・イシグロが登場!2012年 東大英語の4B(和訳問題)

カズオ・イシグロが登場!

日系人のカズオ・イシグロさんがノーベル賞を取ったと話題になりましたが、東大入試に登場していたことに気付いていますでしょうか?

 

2012年の東大英語、4Bに登場しています。

 

 

カズオ・イシグロさん、日系人と紹介されますが、長崎の幼稚園に通っていたんですね。両親ともに日本人ですし。大人になってイギリス国籍を取ったようです。

ウィキペディア

 

この東大の英文の内容は、簡単に言うと、

「小説家カズオ・イシグロは音楽にも精通しているが、文章は非常に音楽的で、文章にもリズムがある」

というような内容。

ある作家さんが、カズオ・イシグロさんにインタビューしたことを受けて書いた文章です。

 

詳しく解説するとキリがないので、簡単にだけ。

 

(1)の解説:give away の意訳

 

(1)は、give away の訳が難しい問題。

普通は「手放す」とか、「譲る」という意味ですが、ここでは通用しません。

 

ダッシュの前の文脈が「筆者は以前からカズオ・イシグロと知り合いだったのに、音楽好きだと知らなかった」というものなので、

「打ち明ける」とか、「心の内を話す」というような意味で訳すことになります。

 

(2)の解説:文構造

(2)は、全体の構文を掴むのが難しい問題でしょうか。

冒頭のfelt の目的語(節)のthat 節がどこになるのかが、読み取り辛いかもしれません。

答えを言ってしまうと、後半に登場するthat 以下です。(赤字の部分が全体の構造)

そして、全体の構造の中に、青字のthough 節が入り込んでいます。

 

①I’ve never felt,

②on the other hand,

③though a great many people who didn’t grow up reading books have perhaps felt it,

④that writing is what those other, ‘writerly’ people do.

 

また、青字の部分の最期のit を具体的に指摘しなければなりませんが、ちょっと珍しい形で、後に出て来る④のthat以下を指しています。

 

つまり④が、①の目的語(節)にもなってるし、③の最期のitにもなっている構造です。

 

(3)の解説:文末の疑問文は反語

(3)は、where で始まる部分。

文の最後はクエスチョンで閉じているので、疑問文になっていますね。

文章末の疑問文は反語になる事が多いのですが、これもそのパターン。

普通の疑問文なら「どこだろうか?」となる所ですが、ここでは「どこだろうか、いやどこにもない」のように訳せばOKでしょう。

まあ、疑問文でも良い気もしますけどね。

 

中身は、writing would be without rhythm(書くことはリズムなしに存在するだろう)ということですから、反語にして、

「書くことはリズムなしにはどこにも存在しない」という主旨になります。

 

ホットトピックでしたので、取り上げてみました。

 

【受験日本史】明治の条約改正史を1時間でマスターしよう

チャンネルくららの受験生向け特別番組がアップされました!

日本史受験の方、是非ご覧くださいませ!

 

【告知】

・世界の憲法@チャンネルくらら
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2008年 東大英語 1-A要約【ちょっと難問、抽象of抽象を探せ、長い具体例の扱い】

東大英語 要約1-A 2008年の解説

中々更新頻度が上がらなくてすみませんが、とても好評なので、東大英語要約の続編です。

今回は、2008年の問題でございます。

 

はい、プレーンな問題文はこちら。

 

これまでで、一番難しい!

さて、英語要約の解説も三回目。

今回の問題は、過去の2回のものより、難しい問題を選んでみました。

 

過去記事はこちら

2012年 東大英語 1-A要約 【段落の要約をまとめる、フリ→ボケ、筆者の心理、コロン】

 

2013年 東大英語 1-A要約【抽象と具体、理系実験の処理、注目表現】

 

 

その理由を説明するためにいつも通り、色付きの画像をどうぞ

 

赤い所は、比較的重要度が高いポイント

青い所は、注目すべき表現

緑の所は、具体例

水色の所は、キーフレーズ

 

文章全体は2段落構成。

1段落目は、抽象→具体→抽象。

2段落目が、抽象→具体。

という、シンプル構成。

これまでの問題と同じで、抽象の部分を要約するのが、基本路線になります。

 

但し、今回は抽象部分の範囲がやや広く、どこをまとめるか分かりにくい。

また、特に第一段落は具体的な話がないため、少々分かりにくい。

と言う事で、これまでに解説した2問、2013年と2012年に比べて分かりにくい問題だと思います。

 

ではどうするかを、例のように、一段落ずつ見ていきましょう。

 

第一段落:より抽象度の高い部分を探そう

では、第一段落です。

 

冒頭に、One serious question(ある重要な問題) と、問題提起する表現があるので、チェック。これが、文章全体のテーマになります。

これが、フリになっていまして、その重要な問題の正体は何なのかと探すと、直後にあります。

 

ここが抽象部分だなと判断して、赤くグルッと囲みます。

 

但し、直後の文では、「好ましく思えない人を、魅力的だとか、あるいは見ていて気分が良いとさ思えるかどうか」が問題だと言っていまして、やや具体的な表現。

(画像では、緑にしていませんが)

あまり解答に使えるような内容ではなさそうで、少し困った事が起こります。

 

2012年や、2013年は、抽象部分と具体部分を見つければ、ある程度まとめるだけで解答が作れたのですが、

今回扱っている2008年は、それだけでは済みません。

抽象部分の中でも、より抽象度が高い部分を探さなければならないのが、難しいポイントです。

 

では、その部分はどこかと言うと、もう少し読み進めると、次の文がバッチリ。

generally と一般化した法則を登場させる表現があり、その直後。

 

moral judgements than to judgements about how people look (どのように見えるかに関する判断よりも、道徳的な判断の方を重視する)

という、かなり抽象度の高いフレーズが登場します。

 

今回の問題では、単に具体と抽象の分類だけではなくて、抽象の中でもより重要な部分を指摘しなければならないので、いつもより1つ色を足して、4色の使い分けをしています。(新色登場!)

 

 

第一段落後半:普通に抽象部分を探す

続きですが、when という、具体例に入る合図が登場し、その直後に抽象部分が復活。

ここは一文だけですから、丸ごと要約しても良いのですが、折角、新しい色を登場させたので、キーフレーズを水色にしておきました。

 

より抽象度の高い部分を探すと、reading backward, from knowledge of a person’s past behavior(背景、つまりその人の過去の振舞いの知識から、読み取る)という部分が見つかりますね。

 

と言う事で、第一段落の要約としては、

「人は外見よりも、道徳的な判断を優先する。相手の過去の振舞いを見ている」

というような感じでしょうか。

 

第二段落:抽象の中の抽象を探そう

続きまして、第二段落。

またもや冒頭に、フリを発見。

we need to be cautious(我々は気を付けなければならない)とあるので、気を付けるべき内容がその直後に抽象部分として登場します。

 

しかしここも、比較的長い抽象部分。3~4行ずっと続くので、やはりより抽象度が高い部分を探します。

すると、extremely difficult to ~ appearance alone(人の外見だけで下した判断から信用できる何らかの結論を引き出す事は極めて難しい)の部分が見つかるでしょう。

 

そして、この直後には、非常に長い具体部分が登場します。

なんたって、文章の最後まで全部具体例

内容としては、よくある、ヒトラーとチャップリンの内容。見た目は同じでも、やってることは違いますよ、ということです。

 

この具体例の部分を、全体の要約に含めるかどうかは、判断が難しいところですね。

こんなに長い部分をバッサリ切ってしまって良いものか。。。

 

東大受験生が良く使っている、教学社の25か年では、「過去にはそれを裏付ける事例もある」とうまく抽象化していますが。。。

要らないような気もします。

字数が足りなければ、同じように抽象化をして入れれば良いでしょう。

 

と言う事で、第二段落の要約は、さきほどの水色の部分。

全体の要約も、第一段落のものと統合して、

「人は外見よりも相手の過去の振舞いから見える道徳観を基準に判断する。人の外見だけでは信用できる結論を引き出せない。」

のような感じになります。

ちなみに、上の赤字の文は58文字でして、指定された字数に大きく足りないので、ヒトラーとチャップリンの部分を抽象化して足しても良いでしょうね。

 

もしくは、第二段落の水色の部分の直後、

and often , as we gain more ~initial judgements were.(その人がもっと分かってくるにつれて、最初の判断がいかに間違っていたかわかることも多い)

の部分を盛り込んでも良し。

 

以上が解説でした。

ちなみに、前にも書いたかもしれませんが、私の作っている要約は、予備校が発表するような、非の打ちどころのない模範解答ではありません。

 

受験生が試験当日に、10分程度で、合格点以上の解答を作れるようになるための解説を心がけています。

 

各社比較

と言う事で、いかがでしょう。

私の解説も、これまでの2年分に比べて、フワッとしているように思いませんか?

実際、各社の模範解答もバラバラでして、難しい問題だったという証拠にもなっています

 

河合塾

顔に対する評価は、相手の人格に関する知識に基づいている。見る側の認識に応じて相手の外見の印象が変わることも多いが、本来、人の外見と内面に直接の関係はない

 

東進

多くの人はある人物の行動を知ってから、それ容貌に現れていると考え、また逆に外見から人格を判断するが、外見と人格に直接の関係があると考えるのは危険なことである。

 

東進別解

我々は人の行動に対する精神的判断の根拠をその人の外見に求めるが、外見から信頼に足る結論を導き出すのは困難であり、最初の判断が誤っていることも多い。

 

教学社

一般に人物の評価は中身によって決まるもので、外見から人を評価するのは危険である。事実、外見のみによる判断には間違いも多く、過去にはそれを裏付ける事例もある。

 

ヒトラーとチャップリンの部分に触れているのは教学社だけですね。

話の構成もバラバラ。各社、触れている所と、触れていない所がばらついています。

こういう問題もあるということを、是非知っておいてください。

 

 

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2012年 東大英語 1-A要約 【段落の要約をまとめる、フリ→ボケ、筆者の心理、コロン】

東大英語 要約1-A 2012年の解説

本当は、昨日アップしたかった、東大英語の要約の解説です。

前回の記事はこちら(2013年の要約解説)

 

要約の記事、とても評判が良かったので、しばらく続けてみたいと思います。

あと、子供と嫁との新生活に、少しずつ慣れてきたので今後は少し、ブログの頻度も挙げられると思います。

 

では、まずはプレーンな問題文をどうぞ

 

要約の練習に持ってこいの問題

この文章をなぜ選んだかと言うと、要約の練習にピッタリだからです。

世間でよく言われる、要約の解法として

 

「各段落を要約して、つなぎ合わせる」という方法があります。

 

これが、ほぼバッチリ当てはまる、分かりやすい文章です。

前回の2013年に比べると、抽象と具体の場所が分かり辛く感じるかもしれませんが、それでも分かりやすい方。

前回と同様、色分けした画像を貼り付けましょう。よっこいしょ

 

前回と同様、

赤い所は、比較的重要度が高いポイント

青い所は、注目すべき表現

緑の所は、具体例

のルールで色分けしてあります。

 

第一段落:フリに反応しよう。

早速脱線しますが、昨日はキングオブコントの決勝戦でしたね。(昨日書いたから、日付がズレている!)

優勝した「かまいたち」より、「にゃんこスター」の方が話題になってましたが、確かに凄い!

M-1なんかでも、優勝コンビより、インパクトを残したコンビが売れる現象がありましたが、

戦略的に言うと、「戦術で負けて戦略で勝っている」状態と言えるでしょうか。

 

僕も少しだけお笑いに関わっている人間なのですが、笑いではフリが大事だと言われます。

ボケが登場する前に、ボケを引き立たせる一言があるわけです。

いきなり熱湯風呂の中に突き落とされるのではなく、

「押すなよ、押すなよ、絶対に押すなよ」という一言があるから余計に面白い、みたいなね。

 

これと同じで、文章にもフリがあります。

今回は冒頭に登場。

As many developed countries become the destination for immigrants –

(多くの先進国が移民の目的地になるにつれて-)

というのがフリ(冒頭の青色の部分です。)

この後に、筆者が問題だと思っている事が来るのは、予想に難くありません。

 

このフリにに対しての回答が、次の赤い部分。

赤い部分全体として、回答になっていますが、特に青く囲んだ the fear がポイントでしょう。

ちなみに、すぐ次の文で、Anxiety に言い換えられて、補足説明が続きます。

 

ここが抽象部分。

そして、さらに説得力を高めるために、直後に緑色の具体例が登場しています。

※抽象と具体の説明は、こちらの記事をご覧ください。

 

具体例は、要約に含めないのが基本なので、結局、第一段落の要約としては

「先進国に移民が来ると、国家としての一体感が失われる恐さがある」

というような感じになります。

 

第二段落:筆者の心理、another

次に第二段落。

まず冒頭が大事。(英文は冒頭が大事なことが多いですね)

However があります。これに反応できなければ、かなり厳しいですね。

 

これまた受験英語では頻繁に言われている事ですが、逆説の後ろは大切です。

表論文と言うのは、通説を否定して、自分の説を訴えるために書かれるので、

通説→逆説→自分の主張

という流れになり易いのです。

 

しかも、another があります。

another というのは、「別の~」と言う意味ですから、文字通り読み取るなら「他の側面が一つある」という意味でしょう。

しかし、文章というのは、文字通り読み取っていてはいけません。

文字に書かれていない事を読み取らなければならない。

 

これを、僕は精読と読解という言葉で表現しています。

これに関しては、こちらの記事で説明してあります。

 

「別の側面もあるんだよ」と書いてありますが、筆者の心理としては、「これこそ正しいんだ!!」くらいに言いたいんだろうな~と読み取っても構わないでしょう。

要するに謙虚な表現なのです。

 

では、その別の側面とは何なのかと見ていくと、次の文の赤い枠の部分、do not have to break connections が見当たります。

つまり、絆を切らなくても良いと。

これが筆者の主張の部分だろうと読み取っても構わないと思います。

 

実際に、第一段落では、「移民が国家の一体感を失わせる」という通説を展開し、第二段落では「絆は切れない」という筆者の自説を展開すると言う事で、

 

通説→逆接→自説の主張という、キレイな流れも見えてきます。

 

さらに、その直後に not onle but also の表現が見えます。

これは、教科書通りの読み方で、not only の直後は不要、but also の後は重要と読み替えても良い。

と言う事で、but also の後を赤く囲んであります。

 

抽象化をしよう!

しかし、but also の後の赤い枠の中に、抽象的な表現が見当たりません。代わりに、

same 〇〇 という具体例が3つ連続して登場します。(緑色)

 

英文では具体例を示すときに、3つ並列させることが多いですね。

A、B and C という並び方が典型的ですが、別に決まりがあるわけではありません。

 

具体と抽象の比較では、具体は重要度が低く、抽象は重要な部分だというのが基本。

すると、この部分は、but also の後で重要なのに、具体例ばかりで重要ではない、という矛盾が生じます。

 

こういう場合はどうするかと言うと、抽象化が効果的です。

この部分は、移民が本国の人と、同じ新聞を読み、同じテレビを見て、同じDVDを見る、と言っています。

これを抽象化すると、「移民が本国の人と同じ娯楽で楽しめる」ということ。

 

つまり、この段落の前半部分でしていた do not have to break connections (絆は切れない)という話と同じ内容です。

移民と本国の人との絆が切れないのです。

 

同じ娯楽を楽しめるというのは、流通の発達や、技術の発達などでしょうね。ここでは広く「技術の発達」にしておきますが、別に「最近のメディア」なんかでも良いと思います。

と言う事で、第二段落の要約としては

 

 

「技術の発達により、移民は本国との絆を切らずにいる」

 

ということになります。

 

第三段落:a とanother

最後の第三段落です。

この段落の構成としては、

social network ties と Families and communitiesの二つの具体例

ties are being reconnectedの抽象

となっています。

 

(抽象)→(具体)→(抽象)の基本の流れの、始めの抽象が省略された形ですね。

 

 

要するに筆者の主張としてはties are being reconnected(絆が再びつながっている)

また、その後には、a differet type というanother と同じフリが入ってます。(青字)

a だけでも、「ある〇〇」という意味になりますから、another と同様の意味があると思って下さい。

「ある異なるタイプがある」との事なので、要するに謙虚表現。

筆者としては「これこそ正しいんだ~」という気持ちでもおかしくないでしょう。

しかも、文章末ですからね。これは主張が強そうです。

 

コロンに注目しよう

では、これに対する回答は何かというと、コロンの後に続いています。(青字)

コロンの扱いって、苦手にする受験生も多いと思いますが、「つまり」とか「すなわち」のように、前後が同じ内容になる記号で使われることがあります。

 

特に今回のコロン、面白い使われ方をしていますね。

a dirrerent type of society : one which is …

と続いていますが、コロンとone を省略しても、意味が通ります。

a differnt type of society which is … としても大丈夫。

 

では、何のためのコロンかと言うと、強調のためのものでしょう。

コロンがあると、読者は注目しますし、呼吸を一度整えます。

僕も、ブログの書き手になって初めて分かりましたが、書き手はどうやって強調したい部分を、読者に伝えるか、苦心するものです。

「〇〇」とカギカッコで囲んでみたり、―(ダッシュ)を使ってみたり、改行してみたり。

実は様々な工夫を凝らしているのです。

コロンもその一連のモノ。

読者の意識を集中させるために使います。

と言う事で、コロンのあとの部分も赤い枠で囲んでおきます。

 

文末の新情報

最後に、文末に新情報が登場している事にも注目しましょう。

最後の赤い枠の中には、今まで全く触れられてなかった新情報があります。

geographic closeness (地理的な近さ)です。

 

こういうのも、読者の本音が登場しやすい。

a dirrernt type でフリを入れて、コロンの後に強調。そしてその回答として、geographic closeness と新情報を放り込む。

厳密な根拠や議論はしていませんが、最後に上手くまとめるために、持ち出したフレーズです。

 

ということで、以上の事をまとめ、第三段落の要約としては、

 

「絆が再構築される社会が広まっており、地理的な近さによらなくなっている」

といったところでしょう。

 

全体の要約

では、最後に全体を要約しましょう。

 

第一段落の要約

「先進国に移民が来ると、国家としての一体感が失われる恐さがある」

 

第二段落の要約

「技術の発達により、移民は本国との絆を切らずにいる」

 

第三段落の要約

「絆が再構築される社会が広まっており、地理的な近さによらなくなっている」

 

としました。以上の3つは、わざと直訳にしたり、赤くチェックした部分を切り貼りしただけになっているので、いささか不自然ですが、ご了承下さい。

 

そして、この3つを、滑らかにつないで

「先進国への移民の移住が進み国家の一体感が失われる懸念があるが、技術の発達により本国との絆が保てるため、地理的距離によらない、絆が再構築される社会が広がっている。」

のような感じでしょうか。

模範解答というより、制限時間内に即興で作り易い解答にしたつもりです。

 

ちなみに、字数制限が少し厳しめのような気もします。80字以内でまとめるのは、やや難しいかもしれませんね。

 

さらに、各社の模範解答比較です。

解答比較

 

河合塾

「移民の増加で国民の一体感が失われるという危惧がある一方、現代のメディアを通じて再構築される移民と同郷者の絆が、地理的近接性に依拠しない新たな社会を創出している。」

 

東進

「移民により国民の同一性が失われ異民族間の分裂が懸念されるが、現在では移民が出身地との繋がりを切る必要はなく、地理的距離に左右されない新たな社会が生まれつつある。」

 

東進別解

「移民の増加とともに社会の一体感が失われる反面、技術の発達により移民は元の共同体や文化とつながりを保っている。地理に制約されない社会が生まれつつある。」

 

教学社

「先進国への移民が、現地社会に同化しなくなる一方で、新しい通信手段を使って母国社会とのつながりを深めている。地理的制約のない、新しい共同体が発展しているのだ。」

 

まあ、各社とも、上手なまとめ方しますね。

これは、受験生が本番の10分足らずで、なかなか作れるものではないと思いますが。

 

第二段落の抽象化の所も、

河合→現代のメディア

東進→技術の発達

教学社→新しい通信手段

と、個性を出しています。

 

と言う事で、要約の解説、今回は終わりです。

また頑張って書きます。

 

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2013年 東大英語 1-A要約【抽象と具体、理系実験の処理、注目表現】

受験生の皆様。

いかがお過ごしでしょうか?

今回も、私の主宰する東大合格塾の実施内容をご紹介しようと思います。

ここでご紹介できるのも、ほんの一部なんですが、何しろブログに書こうとすると手間がかかりすぎて、選ばないと書けないのです。

本当は書きたい事がたくさんあるのですが、時間は有限ですねぇ。センター試験まであと4ヶ月です。

どうぞ、悔いの残らないよう。

 

英語要約は難しい!?

東大英語の初っ端。

受験生の多くが苦手とする、要約問題ですが、満を持して書こうと思います。

こちらのページでも書きましたが、私の主宰する塾では、過去問分析を非常に重視しています。日本中探しても、ここまで特化して行う塾は他にはないだろうと思うほど。

 

そもそも、英語の要約問題が難しいことは分かってました。

読解をしようシリーズでも書いているのですが、要約というのは、レベル4の話です。

しかも、日本語ではなく、英語で。

普通の英語の授業では、レベル1や2で終わっている所、レベル4の領域をいきなり求められるので、訓練不足になるのは当然。

文全体の構造を読み取るのも、段落の構造を読み取るのも、ほとんど教わりませんから、仕方ないのです。

 

但し、分析することで、解答の手順は限りなく集約出来ます。

今回は、最も典型的であろう、2013年の英語要約の問題を取り上げてみましょう。

 

英文全体の構造を掴もう

では、英文の紹介です。

これが、2013年の東大英語の要約問題の英文本体です。

 

文章は、パット見で濃淡が分かりません。

どこが大事な文章なのか、読んでみなければ分からない。

そこが面白いと言えば面白いんですけど、受験生としてはスピーディに知りたい所。

 

ということで、私が提唱しているのが、レベル3やレベル4の把握の話です。

言い換えれば、段落構造の把握と、文章構造の把握です。

わかり易く色分けしてみました。

 

赤い所は、比較的重要度が高いポイント

青い所は、注目すべき表現

緑の所は、具体例です。

 

文章っていうのは、意味もなく文字を並べるのではなくて、筆者が意図的に並べるものです。

ルールもあるし、典型パターンもあります。

そのパターンをいくつか知っているだけで、文章の予測も出来ますし、論理展開も簡単。

一本の記事ですから、全て語ることは出来ませんが、簡単に解説していきましょう。

 

抽象と具体

読解をしようシリーズでも登場予定なのですが、先にこちらで。

論理的な文章は、抽象表現と具体表現が交互に登場しながら進みます。

 

抽象表現には、筆者の主張や意図が含まれることが多く、

具体表現は、説得力を持たせ、読者にイメージさせることを目的に用います。つまり、

要約の場合は、具体表現は捨てて、抽象表現を拾うことが、主な方針になります。

 

先ほどの図をもう一度ご覧ください。

文章の真ん中に、大きな緑の枠(具体表現)があると思います。

今回の話は、理系の実験の話です。

実験というのは、何か法則や結論を導くために行われるものですから、具体例に当たります。

大切なのは、その前後の抽象表現。

つまり赤い所です。

 

今回は、の枠のすぐ直後に、い枠で、This suggest that とありますね。実験の結果を要約してくれているので、ここが最も大切な部分になります。

直後の抽象表現(赤い枠)を見てみると、これまでの実験内容をまとめたcomplexという単語が見えます。

これが最重要単語です。

 

要するに、「蜘蛛の糸は複雑(complex)だから強い」と言いたい文章だと分かります。

 

序盤のnot just に注目

どこが抽象表現で、どこが具体表現なのかを見極めるのに、注目すると良い表現があります。

今回は青枠で囲んでおきましたのでご覧ください。

まず初めの段落に、not just が見えます。

表論文は、通説とは違う事を言うのが目的なので、序盤で登場するnot just は非常に重要です。

「通説ではこうだけど、じつはそれだけじゃないよ」

と言いたいわけですから、当たり前ですね。

じゃあ何が言いたいのか??と考えて、読み進めると、すぐに実験の話が始まりますので、しばらく結論はお預けです。

〇〇saysに注目

実験が始まったら、手順と結果が書かれます。

手順は、細かい実験の進め方ですから、読み込んだ方が理解は増しますが、大切なのは結果の方

しかし英語では単純に「結果は~だった」と書かずに、教授の言葉を引用することが多いですね。

 

今回も、He now says や、they found that Buehler says などが登場します。

この直後には文章の主題に近いことが登場しがちです。

 

今回の文章は、そもそも実験の中身の話なので、具体例の一部の扱いになり、重要度は低くなりますが、指定の字数が余りそうなら、盛り込みたい部分。

但し、単に発言しただけの場合と、確信めいたことを言っている場合がありますので、少し注意しておいた方が良いですね。

文章末のFor exampleは注意

文書の最後の方に、For example が登場します。

先ほど書いたとおり、具体例は重要度が低く解答に使わないことが普通なのですが、今回は事情が違います。

 

この文章は、具体例で終了している文章だからです。

文章の最後には、耐震構造の話と、ネットワークの安全性の話が登場します。

 

文章全体では、蜘蛛の巣の構造の話をしていたように見えますが、実は筆者の主張は耐震構造やネットワークの安全性を訴える方に力点が置かれていると考える方が良いでしょう。

 

いや、むしろ、耐震構造やネットワークへ応用が出来ると言いたいがために、蜘蛛の巣の例を引っ張って来た可能性すら、ある程度高いと思います。

 

また理系の実験というのは、理論の発展だけでなく、実生活への応用も大切な要素です。基礎科学と応用科学という言葉がありますが、今はどのゆに実生活に応用するかも大切な科学の要素になっています。

 

解答の作り方

ということで、解答の作り方です。

先ほどから何度か貼り付けている、この画像の赤い部分をまとめるのが、主な方針です。

但し、最も大切なのは、大きな緑枠の直後の赤い枠の中のcomplexです。

緑枠の中の赤い枠は、字数に余りがあれば入れたいですが、時間がなければ入れなくても構わない。

最後の耐震構造とネットワークの安全性は盛り込みたい所ですね。

 

各社の解答比較

最後に贅沢に、各社の解答比較をしてみましょう。

我が東大塾では、これを恒例にしています。理系科目ならまだしも、文系科目は別解が存在するのが普通。

だから、一社に偏ったり、一人の先生に偏ったりして、解答を考察するのを避けています。

 

私の解答や指示も、絶対視してはならないし、誰がどういう事を言っているかを把握するのが文章を読むという事です。

ということで、なるべく多くの解答に触れましょう。

予備校各社の解答例はこちらです。

 

河合塾

クモの巣は丈夫で複雑な性質の素材からなり、局所的に破損しても全体は機能し続けるという強靭な構造を持つ。この原理は耐震建築や通信網の安全性向上に応用しうる。

東進

蜘蛛の巣は強靭だが、これはクモの糸の構造や性質が複雑で巣に力が加わっても損傷が部分的で済むからだ。この原理は構造物設計やネットワークシステム設計に利用出来る。

教学社(25か年)

クモの巣が丈夫なのは、素材の硬さが変化することで破損が局所に限定されるからである。この原理は耐震建築や、情報通信網の安全性向上にも応用可能であろう。

 

 

各社へのコメントまで書くとキリがないので控えますが、こうして比較してみると、見えてくるものが広がりますね。

ということで、皆さんの勉強の参考にして下さい。

 

要約の解説、好評なら続けようと思います。

いいねやシェア、コメントなどお願いします!

 

 

 

 

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東大の文法、和訳はやはり普通ではなかった!

この記事は、中学生でも出来る東大過去問研究の続きで、前回記事は東大リスニングを制する者は、東大英語を制する気になれる! です。

 

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数学教師が語る!授業に役立つ話/日本お笑い数学協会主催【12/25開催】

生徒はクリスマスも勉強してますから、先生も勉強しましょう!数学を笑いながら学べます。

12月25日13:30~16:30@池袋

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今日も東大英語の過去問分析行って見ましょう。

 

東大英語の文法と和訳

これまで、要約、段落整序、英作文、リスニングとやってきましたが、今日は文法と和訳、王道の問題です!では、早速問題をどうぞ。

 

 

問題を見ればすぐわかる通り、単なる文法問題ではないですね。5個の下線部のうち、文法的に誤ってる部分を含むものを指摘する問題です。

 

これが結構難しいんですよね。

種明かしをしてみると東大のこのタイプでは、イディオムを知ってるかとか、動詞の語法、単数形と複数形を正しく使えてるかどうかなど、基本をキチッと押さえられているかどうかを問われてるんですが、慣れておかないと難しいです。

 

そういう解説は、専門の英語の先生にお任せするとして、この記事は問題を解かなくても過去問分析が出来るということなので、こちらの路線に戻ります。

 

文法問題って言うと、短文の穴埋めを4択で選ぶとか、単語の並び替えが主流です。

 

 

しかし、この問題は誤り指摘という事で、普通の問題集を解いていてもあまり対策が出来ないだろうなと考えて下さい。

 

また、一つの長文中に下線部が散りばめられているのも特徴ですね。

文法問題は普通短文ばかりなので、東大に関しては普通の問題よりも時間がかかりそうだと判断出来ます。

 

そして、長文中に問題があるというのは、もう一つ読み解けることがあります。これを、次の和訳問題と一緒に解説しようと思いますので、和訳問題をどうぞ。

 

 

和訳すべき下線部としては、それほど長くないですね。いやむしろ短いです。

しかし見て下さい。文法と同じように、長文中に下線が引いてありますね。

これはどういう事かというと、文脈を読みながら文法の誤りを指摘したり、和訳をしたりしろという問題の可能性があるということです。

 

前後の文章と読み比べて、文脈中の文法や和訳の問題というのは珍しいです。少なくとも、市販の問題集ではそれほど多く載っていないタイプです。

という事で、東大の問題に文法や和訳があったとしても、実は王道から少しひねりが加えられていそうだ、というのが分かります。

 

という事で、今日の結論としては、

「一見普通の文法問題や和訳問題といっても、一ひねり加えられているのがわかる」

ということでした。

 

次回、最後の問題である長文に触れて、東大英語の過去問分析は終わろうと思います。

 

 

 

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東大リスニングを制する者は、東大英語を制する気になれる!

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この記事は、中学生でも出来る東大過去問研究の続きで、前回記事は東大の英作文の問題は、ふにゃふにゃの柔らかい問題 です。

東大リスニング

受験の第一手は情報分析であり、過去問分析であるという事で、中学生でも、つまり1問も問題が解けなくても過去問の分析は出来るという事をやっていってます。

 

今日は、東大リスニングです。

リスニングって、まだ勉強の仕方が確立されてない気がしますね。学校や塾でもリスニングの対策ってあまりやってくれてないのではないでしょうか?

 

何しろ、センター試験でも配点が50点しかないし、それも圧縮されてしまったりする。そして全く対策しなくても、ある程度取れてしまったりする。

という事で、皆さん軽視してしまっているようです

 

それに、英語の勉強って言って言ったら、やはり単語を覚えたり、長文を読んだりっていうイメージがありますよね。という事で、中々目立たないのがリスニングです。

 

 

しかし、東大入試においてリスニングは、かなりの存在感を出しています。

 

 

何しろ、英語の配点のうち4分の1を占めていますし、英語の試験時間も4分の1を占めています。

そして、何より、試験時間のど真ん中にイキナリ始まると言う、よくわからないシステム(笑)

よくわからないシステムだからこそ、対策が出来るわけですから、ぶっつけ本番ではなくて、ちゃんと時間配分を考えましょう。

そして、そういう事に関しては、こちらに既に書いています。

中学生でも出来る東大英語研究【新シリーズ】

 

今日は、上のリンクに書いていない部分の、リスニングの対策を書きますね。

では、いつも通り、試験問題の画像を乗っけます。そして、いつも通り解かなくても良いです(というか、英語の放送がなければ解けないですが)

 

 

問題を見ると、色々な情報集められます。

まず、リスニング時間が30分あるのに対して、問題が3部構成になっていること。(そして、始めの2問は続きの問題です。)

そして、設問が15問あるので、1問2点の配点だろうと予想出来ること(ちなみに、2016年の入試では、4問、6問、5問の配分でしたが、5問×3の事が多いです)

 

そして、センター試験のリスニングと比較してみましょう。

センター試験は30分で25問出題されますが、バラバラの問題が多いです。バラバラの問題というのは、一回の英文の放送に対して設問が1つという事です。

だから、一回の放送につき、10秒とか15秒とか短いものが多いですね。

 

対して、東大英語の場合は、設問文を読めばわかる通り、英文が3種類しか放送されません。

30分で3部構成。そして、1部につき5問程度が出題されるわけですから、一つの英文につき5分程度は流れるだろうと予測出来ますね。

だから、センターリスニングが解けても、東大リスニングは解けません流れる英語のレベルの問題ではなくて、

 

長時間の英語聞き取りの体力の問題です。

 

また以前も書きましたが、設問自体も英語で書かれていますから、事前に設問文と選択肢の英語を読んでおくことによって、放送される英語の全てを理解しなくても、設問に絡む場所だけ集中して聞き取ることが出来れば点数が取れます。

 

とこのように、問題を見ると色々読み取れるわけですね。

 

ちなみに、東大リスニングは、対策を十分にすれば、高得点が取れると有名です。

 

受験生が面倒くさがって疎かにしがちなんですが、逆に自分だけしっかり対策をすることで大きく差を付ける事が出来ます。

対策次第で、リスニングの配点30点のうち、26点とか28点取る事は十分可能でしょう。

中学生が読んでくれていると仮定すれば、あと3年以上かけてリスニングを完璧にすれば良いのです。時間は十分のはず。

 

そして、リスニングで満点近く取れたら、残りの配点90点のうち半分の45点を取れれば、普通の合格者と同じレベルです。

 

残り45点のうち英作文で15点取って・・・などと計算していくと、あら不思議。東大の合格点が取れそうな気がしてきます。

取れそうな気がするだけじゃ意味ないだろう、という人もいますが、僕はそうは思いません。取れそうな気がしていない人は、絶対に点数が取れないからです。

僕のこれまでの指導経験からも、まずは出来そうな気になるのが大切だと思います。

 

という事で、中学生でも出来る東大リスニングの過去問分析でした。僕が今書いている過去問分析は、別に特殊なことは何もありません。やろうと思うかどうか、そして頭を働かせるかどうかです。中学生のうちから、東大対策は始められます頑張って下さい!

 

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東大の英作文の問題は、ふにゃふにゃの柔らかい問題

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この記事は、中学生でも出来る東大過去問研究の続きで、前回記事は単語と文法と和訳を極めても、絶対に東大英語は解けない! です。

 

さて、今日も東大英語の分析をしていきましょう。

 

今日は、英語があまり出てきません。

短いので、簡単な意訳と解答例を書いてある所もありますが、別に読み飛ばしても良いです。今日の主旨は、英作文の分析では、3つの事を調べよ!ということです。

英語があまり分からない方でも十分わかると思うので、ぜひお付き合いください。

 

東大英作文の分析

 

前回は大問1を扱いましたので、今回は大問2、いわゆる英作文の問題です。

実は、東大の英作文は、あまり難しい事が出題されません。恐らく、皆さんでも楽しめると思います。とにもかくにも、見てみて下さい!

 

 

画像、ちょっと見辛いかもしれませんが、本番の東大入試でも結構見辛かったです(笑)

 

これ、どういう事か分かりますか?

カメラの近くに指を置いて、床に寝ている猫を遠くから写し、猫をつまんでいるように見せかけている写真ですね。

なんのこっちゃない、ただの遊びの写真なんですが、これに対して60~80語の英語で所感を書けという問題です。

 

東大って言うと、何かを論評させたり、鋭い意見を書かせたりっていうイメージでしょうが、全然そんな事はありません。

 

 

テーマは全然固くなく、ふにゃふにゃに柔らかい事が多いです。

 

 

ちなみに、この問題は僕が実際に東大を受けた時に出題された問題ですが、焦りっていうのは恐いですね。

始め、「もし小さな猫が存在したとして、つまんだらどうなるか?」っていうファンタジーのお話かと思って、妄想全開で英語を書き始めて、途中で気付いて書き直しました(笑)

 

いや、妄想の部分を答えに書いても良いのです。難しい事を書く必要はありません。

『一見、小さな猫がいるかと思ったけど、よく見るとそうじゃなくてカメラに指を近づけてるだけだってわかる。こういう写真を友達に見せて楽しむと、仲良くなれそうだ』

みたいな、ありきたりな事を書けば良いのです。

 

ちなみに、このブログの主旨としては、中学生でも出来る過去問分析という事なので、東大って面白い問題を出すんだなぁ、という点に加えて、英作文の分析のポイントを書いておきましょう。

 

・自由英作文か、和文英訳か?

・語数はどれくらいか?

・時間制限はどれくらいか

 

 

この3点を押さえられれば、中学生では十分でしょう。

 

ちなみに上の問題で言うと、自由英作文で60~80語だという事になりますね。時間制限は、こちらの記事で書いたことを元にして考えると、7~8分だとわかります。ちょっと時間制限が厳しいですね。

 

この60~80語というのは、それほど長くありません。過去の東大入試でもっと短い事もありましたが、東大レベルにしては短いと思って良いでしょう。

 

 

では、次の問題。これも英作文です。

50~70語の自由英作文ですね。さっきより字数が短いです。

 

英文を要約すると

「チンパンジーは棒を使って、手の届かない場所の食べ物を取れるが、ゾウは長い鼻があるのにそれをしないから、チンパンジーほど頭が良くない。

しかしワシントンにいる、あるゾウは、高いところにある食べ物を取るために、近くの大きなハコを蹴って移動させ、前足を乗せた結果、鼻を届かせることに成功した。」

こんな感じでしょう。

 

これに続く英語を50~70語で書けという問題。さっきと同様、難しい事を書く必要はありません。

「この二つの事実から何がわかるだろうか?一般にはチンパンジーの方が頭が良いと言われることが多いかもしれないが、ゾウも同様に道具を使って食べ物を取る事が出来た。私たちが動物たちに対して持っている知識は、まだ限られたものなので、これからも研究を続けるべきである」

と、普通の事を書けば良いのです。

 

東大にしては、読ませる英語も簡単ですし、書かせる語数も少ない。テーマも簡単で、深い事を書く必要がありません。だから、比較的取り組みやすいと思います。

 

他大学の英作文との比較

では、他大学ではどうなのでしょうか?

東大と同様に最高峰と言われる、早稲田大学や慶應大学の英作文の問題を見てみましょう。

 

 

まずは、同じ年、2016年の早稲田大学の法学部の英作文の問題です。

 

 

簡単に意訳すると、

『ボクシングは100年以上オリンピック種目だったが、身体的な暴力を伴うため不適切だという声がある。納得のいく理由を添えて、賛否を論ぜよ』

てな感じでしょうか。

ちなみに、予備校の模範解答は100語程度で書かれてました。東大より長い語数ですし、テーマも難しいのがわかりますよね?

 

 

次に、慶応大学の経済学部、同じく2016年です。

これは、パンチ効いてますよ!!

 

 

(A)を意訳すると『日本政府は同姓婚を合法化すべきか論ぜよ』

(B)を意訳すると『日本政府は投票の義務を課すべきか論ぜよ』

 

この入試問題の凄いのが、大問1と2で同姓婚についての難しい英語長文を読ませて、大問3で投票の義務についての英語長文を読ませています。

その内容を踏まえて、引用しつつ英作文をさせるという問題です。ちなみに予備校の模範解答は180語程度でした。

 

明らかに東大と比べて難しいっていうのが分かると思います。

 

最後に一つ。

東大だから必ずしも問題が難しいというわけではありません。東大英語の特徴は時間制限の短さです。今日、ご紹介した2題の英作文を、合計15~20分で解かなければなりません。これが大変なのです。

 

でも、和文英訳なのか自由英作文なのか、語数はどれくらいか、時間制限はどれくらいか、などは見れば誰でもわかります。

こういう基礎情報をしっかり集めておくことが、過去問研究で大切なポイントですね。

 

 

 

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単語と文法と和訳を極めても、絶対に東大英語は解けない!

この記事は、中学生でも出来る東大過去問研究の続きで、前回記事は中学生でも出来る東大英語研究【新シリーズ】 です。

 

受験勉強の一手目は過去問研究からだという話をずっとしていますが、それを証明していくシリーズ。

前回は東大英語の全体像をお話しましたが、今回はもう少し細かい所まで踏み込んでみましょう。

東大英語研究(第1、2問)

今日は、具体的に、東大英語の問題を一つずつ見てみましょう。

とは言っても、英文を読む必要は全くありません。英文は画像として見てくれればOKです。

では、2016年の大問1のAですが、こんな問題が出題されました。

 

 

何度も言いますが、別に英語の文章を読まなくても良いです。注目してほしいのは、問題文。

 

「次の英文の要旨を、100~120字の日本語にまとめよ。」

というところです。

 

東大の初っ端は、伝統的に要約問題です。

ちなみに、100~120字というのは、例年よりちょっと長めですね。長いから難しいかというと、必ずしもそうではありませんが。

この問題文を読めば、中学生でも「要約せよ」という出題だというのは分かると思います。

これが大事です。

 

普通は中学校や高校生の英語の授業で、要約問題の訓練はされません。

もし、学校の授業で、英文を日本語で要約させる訓練をさせているとしたら、東大を意識しているのかもしれませんね。

 

 

ここで何が言いたいかと言うと、要約問題が出題されるとわかった瞬間に、学校の授業以外の特殊な訓練が必要だと読み取ってほしいということです。

 

 

僕もたまに勘違いされるんですが、東大生というだけで何でも知ってるとか、どんな問題も解けるというわけではありません。

覚えた事は知っているし、やったことがある問題は解けるというだけで、他の人と変わりません。極め方は違うかもしれませんが、根本的には経験していない事は対応出来ないのです。

 

 

だから、要約問題を解いた事がないならば、対策が必要だと読み取ってほしいと思います。

 

また、第2問は、段落補充問題。これも問題を貼り付けておきます。

 

 

 

 

 

僕が何を言うか、もうお分かりですね。

そうです。英文を読まなくても良いから、設問の出され方をチェックして下さい。

 

問題の英文の一部に空欄があって、それを後の選択肢から選ぶという問題です。

 

 

これも、普通は学校で出題されないパターンです。

今の日本の英語教育の主流は、一文を一生懸命に訳す練習であって、文章ごとの繋がりや、段落ごとの繋がりを意識させる練習はあまりされていません。

だから、段落ごと補充させる問題は、レベルがポーンと上がってしまいます。

 

 

ということで結論としては、学校では対策されないので、別途何らかの方法で対策が必要だということです。

 

一生懸命に単語を覚えて、文法問題を解いて、和訳の練習をして・・・というだけでは、絶対に東大には合格出来ないというのが、一目瞭然でしょう。

このように、過去問チェックを早い段階で行っておくことで、目指す路線が分かります。ぜひ、怖がらずに過去問を見てみて下さい。

次回も英語の過去問対策を書いていきます。

 

 

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中学生でも出来る東大英語研究【新シリーズ】

中学生でも出来る東大過去問研究!!本編を始めていきましょう。

 

今回は新シリーズの初回。趣旨説明はこちらからご覧ください。

まずは何回かにわけて、英語です。

 

過去問研究っていうと、すぐに問題を見て難しいとか簡単だって言う人がいますが、それは止めましょう。娯楽としてそうするのは構いませんが、分析や研究をするならやめて下さい。

まずは基本情報を徹底的に集めます

 

実施日時は2月26日(日)14:00~16:00の120分。

東大入試は2月25日に数学と国語、2月26日に理科社会と英語が実施されますが、英語は二日目の後半、つまり最後に実施される科目です。

 

ちなみにこの順番は採点に時間がかかる順だそうです。合格発表までに確実に採点を終わらせるための工夫でしょうね。後述しますが、英語は選択肢の問題が多いから採点に時間がかからないです。多科目は、ほとんど全てが記述問題ですので。

 

東大英語は非常に変わった科目で、120分の時間のうち、リスニングが途中で実施されます。

開始から45分経過した時に、急に教室内に放送が流れだして、リスニングの問題が始まります。リスニングが30分間続いたあと、残り45分がまた無音の時間。

こんな変わった構成の入試問題は珍しいですし、東大だという事もあって有名です。

 

また試験問題を見ればわかりますが、ちゃんとリスニングの問題も問題冊子の真ん中辺りに印刷されています。もう少し細かく言うと、大問が5問構成で、第三問がリスニングということ。

 

すると普通に考えて、第1問と第2問を前半45分で解き、第4問と第5問を後半45分で解くって見当を付けますね。

もちろん、この順番を入れ替えても良いわけですが、入れ替えるかどうかは、実際に解いてみた感触も参考にしつつ決めるのがベターです。

 

このシリーズの趣旨は、「中学生でも出来る」ってところ、つまり問題が解かずに研究するところにありますから、ひとまず順番通りに解くと仮定しておきましょう。

 

すると、リスニングは準備が出来るという事に気付けます。

先ほど書いた通り、東大リスニングは特別な冊子が配られて実施されるわけではなく、他の問題と同じ冊子に印刷されています。

という事は、事前にリスニングの問題文や選択肢の英語を読む事が出来るわけです。

 

 

東大のリスニングの問題は、問題文も選択肢が英語で書かれていますから、これを読んでおいてからリスニングを聞くのと、読まずにリスニングを聞くのでは、かなり大きな違いです。

 

だから、開始40分くらいで第一問と第二問を解き、5分間はリスニングの問題文や選択肢を読み、30分のリスニングに入るのが理想という事が分かります。

(もちろん早ければ早いにこしたことはない)

 

こういうポイントは、ネット上でもたくさん紹介されていますし、東大受験生なら常識なんですが、高校3年生になってから知って驚く人も多い。

現に、僕が現役生だったころは、全く知らずに夏休みの東大模試を受験するってなって、初めて知ってビックリしてました。

 

こんな感じで、全く問題を解かなくても読み取れる事はあります。次回は具体的に問題を見ますが、やっぱり解かずに(笑)、東大英語研究の続きを書いていきます。

 

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【新シリーズ予告】中学生でも出来る東大過去問研究

今日は、新シリーズの予告です!!

こちらの記事で告知した通り、集中で、

東大の過去問研究をやっていこうと思います。

本当はそのリンク先にあるように短期シリーズになるかなと思ってたんですが、書くことを整理してたら、意外にもたくさんある事が分かったので、ちゃんとしたシリーズにしようと思います。

 

シリーズ名は見ればお分かりの通り、「中学生でも出来る東大過去問研究」

東大の入試問題というと、「難しく見てもどうせ何も分からない!!」って思って終わる人ばかりなのですが、実は中学生レベルで読み解けるものがたくさんあります。

 

 

何度も書いていますが、過去問というと、普通は高校三年生の秋~冬、つまり丁度今くらいの時期に解くと指導される事が多いと思います。

というか、これくらいの時期にならないと、過去問を解いてもあまり点数が取れないのです。

この時期までに過去問を解かせても、ほとんど点数がなくて変に落ち込んでしまったり、無意味な時間を過ごさせてしまう。だからある程度実力が付いてから解かせます。よってこの時期。

 

しかし、過去問の使い方は、自分の点数を確認だけではありません。

 

過去問題を数年分並べてみるだけで、読み取れる情報がたくさんあります。最近、本当に頻繁に書いていますが、戦略の初手は情報収集です。そして、情報収集で最も大切なのは、入試の研究です。

 

ということで、このシリーズは一般で言われている過去問研究とはちょっと違うスタンスで書いていきます。

 

 

学力がなくても過去問から情報は読み取れる

東大の受験勉強を始める前に、つまりあまり学力がないうちに過去問を研究したとしても、これくらいの情報を読み取ってほしい、というスタンスです。

だから、高校1年生や高校2年生、もっと言えば中学生でも読んでわかる通りに書いていこうと思います。

 

「東大の問題の研究なんて、どうせ無理」と思って何も情報を知らないかもしれませんが、東大に多数合格する進学校は、そういう情報が自然と、先生から生徒、先輩から後輩へ伝わり、常識と化します。

 

 

 

本気で東大に行こうと思ったら、学力が上がらなくても出来る事があります。学力で勝てないなら、せめて学力以外の事で勝ちましょう

という事で、次回は英語の研究から始めます。お楽しみに!!

 

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私が出演する「チャンネルくらら」の動画が2本アップされています。

下の方に動画が貼ってありますので、どうぞご覧くださいませ。

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昨日、設問ごとの目標点を決めて、見える世界を変えよう! という記事を書きましたが、その中に、東大の過去問研究の話題がチラッと出てきました。
という事で、過去問研究の記事も書かなきゃなぁと、早速更新しようと思います。

東大英語長文読解の特徴

今日は東大英語の最終回です!
これまで要約、整序、英作文、リスニング、文法、和訳と進んで来まして、最後になる今回は長文読解です。
問題文や設問は、この記事の最後の方に載せておきましたので、どうぞそちらをご覧ください。
(そういえば、大学入試の英語って、始めに長文が出題される方が多そうな気がする・・・)
このシリーズの主旨は、問題を一問も解かなくても、過去問分析が出来る!
もっと突っ込むと、問題を解かなくても得られる情報を、なるべく取り出そうというものです。
今回も、長文から読み取れる情報を引っ張ってみましょう。
まず、長文読解でよく話題にされるのは、語数ですね。要するにいくつのWordで構成された文章なのかということ。
当然、長ければ時間がかかるし、短ければ短時間で解ける傾向がある、ということです。
これは、単純に指を折って数えれば済む話ですから、やってみましょう。すると、2016年の第5問の語数は870語になります。
870語が多いのか、少ないのか、これはある程度、英文を読む経験がなければ分からないと思いますので、比較してみようと思います。

上の表をご覧ください。
センター英語と、東大英語を以前比較した時に作った表なんですが、東大英語の語数は、センターの第5問とほぼ同じ語数です。
なので、受験生でセンター英語を解きなれている方であれば、大体の語数の感覚は分かるのではないかと思います。
ただ、このブログの主旨は、中学生でも出来る東大過去問研究なので、ちょっと主旨から逸れますけどね。
ちなみに、早稲田や慶應の入試英語になると、もっと長い文章が出題されることも。1000語を越えるものもあります。
※上の載せた表は、眺めてると色々と気付ける所があるので、良かったらよく見てみて下さい。
次に設問ですが、問われている事としては、いたって普通。
・傍線部の説明(記述も、選択もあり)
・空欄補充
ばかりです。
余談ですが、東大の国語も非常にシンプルな出題で有名ですね。
傍線部が引かれていて「どういうことか説明しなさい」と「なぜか説明しなさい」という2種類しか、ほとんど出題されません。
そして、長文の内容に関しては、さすがに読まないと細かくは分からないのですが、ネットで検索すれば、これまた簡単に出てきます。
東大の最後の長文は、評論文ではなく、小説とか物語の文章が出ます。
日本の大学入試の勉強では、難しい英語の文章というと、評論文の形式になる事が多いです。だから、小説形式の難問を探すのが大変だったり、読み方が慣れなかったりして、対策がし辛いかもしれませんね。
と考えると入り口としては、やはりセンターの第5問を使うのは良いかもしれません。
小説であること、語数がほとんど同じであることを考慮すると、まずセンター第5問で満点を目指すというのも、アリでしょうか。(この辺りは、賛否両論あるでしょうけどね。)
※別にセンターで満点を取れば、東大に受かると言っているわけではありません。
第5問の分析としては、これくらいで良いでしょう。
配点とか、時間配分なんかは、過去に触れているので、そちらを見て下さい。要点だけ言うと、配点が25点くらいで、時間配分としては20~25分くらいが標準ではないかと思います。
これで、東大英語の過去問分析の初級編は終わりです。
問題を解かなくても、かなりたくさんの情報が読み取れます。だから、中学生でも東大対策は十分に出来るのです。
一生懸命頑張れば東大に受かるかも、ではなくて、こういう勉強をすれば東大に受かる、という勉強法を見つけてしまえば、あとは時間との勝負です。
単純に一生懸命に頑張るのではなく、根拠のある頑張りをしましょう。
という事で、次回からは他の科目へ行こうと思います。
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